厦门市大同中学   江玉莲

青年一代是一个国家的未来，“教育改变一代人”，从一个层面上说，有知识有能力的一代可以在较短时期内实现民族复兴的愿望，然而从长远来看，对下一代在道德、协作意识、足够的心理承受力等多方面素质的培养更是一个国家立足于世界的关键。因此教育中，德育教育远比智力教育来得重要。

一、          建国以来的德育教育发展及德育现状

从1949年至今，新中国的基础教育共经历了八次教育改革，改革过程中，德育教育改革呈现出其显著特点。

（一）由狭义的思想政治教育向广义的全面的德育教育转变

建国初期的德育教育，重视阶级斗争的教育、政治思想教育。

1949年10月1日，毛泽东宣布接受《中国人民政治协商会议共同纲领》为政府的施政方针。《共同纲领》规定，“人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯思想，发展为人民服务的思想为主要任务。”

文化大革命结束以后，中国的德育教育走出了一条新路，突破了以往以“红”为主的思想教育路线，把广义的德育教育放在了首位在德育教育的各个领域进行了探索，德育教育开始全面化。

1979年4月22日至5月7日，教育部在北京召开全国中小学思想政治教育工作座座谈会。1981年8月1日-11日，教育部在北京召开全国学校思想政治教育工作会议。会议强调，要以《中共中央关于建国以来党的若干历史问题的决议》为教材，加强学生的思想政治工作，全面贯彻党的教育方针，积极引导学生德、智、体全面发展，走又红又专的道路。

1985年3月7日，邓小平在全国科技工作会议上发表重要讲话。指出，我们在建设中国特色社会主义社会时，一定要坚持发展物质文明和精神文明，坚持五讲四美三热爱，教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律。

1986年9月25日，党的十三届六中全会通过《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》。《决议》指出，精神文明建设包括思想道德建设和教育科学文化建设两个方面，培养“四有”新人，提高整个中华民族的思道德素质和科学文化素质是根本任务。

（二）政治课与时代大事相结合的思想教育模式

建国以来，就确立了政治课在教育中的重要作用。1950年中国人民解放军各地军管会接收新解放区的各级公立学校，组织开学复课，对学校进行整顿改造，取消国民党反动训导制度和反动课程，开设革命的政治课程和其他新课程。1950年9月20日-29日，教育部、全国总工会联合召开第一次全国工农教育工作会议，讨论工农教育的实施方针、领导关系等问题，分别以文化教育、政策时事教育为主要内容。

新时期的德育教育注重榜样的作用。1963年3月5日，毛泽东及刘少奇、周恩来、朱德、邓小平题词号召向雷锋同志学习，全国各级类学校普遍开展了学习雷锋的活动。1977年3月5日，教育部发出通知，要求各地教育部门和学校“把教育战线学雷锋的运动，既轰轰烈烈，又扎扎实实地开展起来，深入持久地进行下去”。

新时期的德育教育注重与时俱进。2001年2月1日教育部在北京召开江泽民同志《关于教育问题的谈话》发表一周年座谈会，畅谈一年来教育系统学习、贯彻江泽民同志《谈话》精神，加强和改进青少年学生政治教育工作的体会。教育部部长陈至立指出，全国教育战线要继续认真贯彻《谈话》精神，全面推进素质教育；要大力开展“校园拒绝邪教”活动，同“法轮功”进行坚决斗争。2001年7月8日教育部在北京召开全国教育电视台台长座谈会。教育部副部长袁贵仁出席会议并讲话。会议提出，教育电视台要以江泽民总书记“三个代表”重要思想为指导，在新的历史时期为提高全民族的思想道德素质和科学文化素质以及教育事业的改革发展进一步发挥重要作用。

这些都体现了德育教育的时代性。

（三）德育始终被放在重要位置上

这一时期，中国的教育多次强调了德育的重要地位。

1957年2月27日，毛泽东在扩大的最高国务会议上作《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告，提出“我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。其中就把德育放在了首位。

尤其是在改革开放以来，政府更是注意到了德育的重要性。

1988年6月1日-4日，国家教委在北京召开全国中小学德育工作会议，推进了中小学德育工作的整体改革。

12月25日，中共中央发出《关于改革和加强中小学德育工作的通知》，要求中小学必须把德育工作放在首位。

1989年3月23日，邓小平在会见乌干达总统约韦里穆塞韦尼时谈话指出：“我们最近十年的发展是很好的。我们最大的失误是在教育方面，思想政治工作薄弱了，教育发展不够”。

1995年1月3日国家教委副主任张孝文在中国教育报发表题为《加强和改进学校德育工作，促进社会主义精神文明建设》。的文章。　　

2001年1月11日教育部发出关于学习贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》的通知。18日，《中国教育报》发表社论《努力开创新世纪中小学德育工作新局面》。10月9日全国妇女儿童工作会议在北京召开。国务院总理朱镕基出席会议并在讲话中强调，全面普及义务教育，提高儿童受教育水平，特别要加强德育，培养德智体美全面发展的新一代。

二、          新时代青少年心理及品德缺陷分析

目前，中国处在一个特殊的发展时期，青少年的心理与品德发展也呈现出了其特殊性。一方面，文化大革命结束以后，社会普遍出现信仰危机，人们普遍在精神上找不到寄托，旧有的道德体系被质疑；另一方面，改革开放带来了经济的繁荣和国家的初步富强，同时也带来了世界各国异彩纷呈的文化，良莠不齐的思想一时涌入了思想长期封闭的中国，使人们感到无所适从的困惑。这势必对青少年产生影响。由于计划生育政策的实行，这一代的青少年几乎都是独生子女，特殊的成长环境造成了特殊的独生子女性格。

有一位教育学家预言：我国未来的危机不是外来的侵略，而是令人担忧的独生子女的现状。综观新一代的生理与心理成长，主要存在以下几个方面的问题：

一、体质弱化、生存能力差。据了解，这二十多年来，我国的青少年体质普遍明显下降。联合国健康普查机构对我国青少年的健康现状亮出了红牌。与之相关联的是青少年意志力的弱化与生存能力的弱化。有人对中日学生生活进行了对比：

 中国                   日本

上学要家长送              3岁以上自已上学
放学回家家长接            自已回
衣服家长洗               5岁以上自已洗
出早操穿跑鞋             脱掉鞋子跑
夏令营零食一大堆，好玩      锻练野外生存能力
学习背课文              练动手，讲实际
考试看分数              考核看能力
垃圾到处扔                到处找垃圾，分类放回垃圾箱

讲仁义、讲儒家             讲生存、讲发展

二、自私任性，不尊重他人，没有合作意识。在一次心理普查中，普遍家长对自己的孩子填写的第一个缺点就是任性，自以为是。“唯我独尊”是不少独生子女的典型心态，在他们眼中，父母含辛茹苦养育他们是父母应尽的义务，他们现在饭来张口、衣来伸手是理所当然，他们的要求和意愿，父母不能违背，他们所做的事，不愿意让父母过问，不仅如此，倘若在看待问题的观点和方法上与父母产生冲突时，父母只能遵从和迁就。

他们用表面上漫不经心和看破红尘的言行，掩盖着极端自私和专横叛逆的心态。在他们的潜意识中，每天晚上合上眼，整个地球就停止转动；对待别人的行为，他（她）的信条永远是——这样对我公平吗？

在这样的家庭环境中走出来的孩子自然无法与别人合作。

三、人格上的虚荣霸道，社会责任冷漠。最近刘德华的粉丝杨丽娟因追星致父跳海身亡事件从一个层面上看其实就是中国的独生子女问题。根据新闻报道她出生于1978年，属于中国较早的一批独生子女，当父母的溺爱到了不惜一切代价去满足独生子女愿望甚至梦想的地步。孩子的虚荣也会被捧到疯狂、义无反顾的地步。

有的孩子没钱拍拖，与男友商量绑架自己向家里要赎金；有的孩子嫉妒班上的女生长得比自己漂亮、学习成绩又好，竟找来六个坏男生，协助他们将那位女孩儿轮奸……触目惊心的一个个事实表明树立青少年的责任意识已是当务之急。

三、学校德育教育方式探讨

《现代教育报》2005年12月07日发表了一篇文章《9000万独生子女：垮掉的一代》指出“独生子女娇生惯养、好吃懒做、自私专横……这是社会给出的评价。人之初，性本善；独生子女与非独生子女没有本质区别……这是专家的观点。于是，“皮球”踢到了教育上。”

学校对学生的教育难辞其职，针对青少年发展中出现的问题，我们应从以下几个方面入手解决：

（一）明确德育教育目标，为孩子的迷途指明方向

现在学校德育教育的呈现出明显的盲目性与无序性。常常是上面下一个任务或是到了某一主题日就进行一番相关的活动，小学、初中、高中的德育教育没有系列与关联。这样出现一个后果，就是某些方面十几年如一日以同一个模式教育，学生产生审美疲劳，甚至将它当作走过场；某些方面学生很渴望得到指导，却无人能帮助。因此建立有序、明确的德育教育体系是当前重中之重。

哪些是德育教育的方向呢？我认为至少有以下几方面：

1、人生自我规划指导。

2、道德与责任感。

3、生存生活能力（包括生活自理能力与交际能力）。

4、正确的价值判断。

5、批判与创新精神。

6、心理健康教育。

（二）重视心理引导，搭建沟通桥梁

相关数据显示，在中国3.4亿的儿童青少年中，有近五分之一的孩子正在遭受着心理的煎熬。

中小学的心理障碍发生率达到21%－32%。中国疾病预防控制中心精神卫生中心指出，中国17岁以下的儿童青少年中，受各种情绪障碍和行为问题困扰的人数已经达到5000万。这不仅是青少年的心理障碍，更是家庭、学校和社会的精神困境。

许多问题若是能在暴露的初期及时发现，加以引导，完全可以消弭隐患。

我班同学台籍学生董××，因与朋友产生嫌隙，其他几个同学四处散布舆论将其孤立，导致其心理轻度抑郁。了解这一情况后，我将几位同学聚集在一起，让她们关起门来互相表达不满，再互相解释，之后分别进行教育，并让班级中有正义感的进步学生主动接近该台籍学生，最后有矛盾的同学主动道歉，重归于好，该同学也恢复了以往的活力。

（三）丰富教育形式，动员全师参与。

一提起思想政治教育总让人感到冷冰冰，这与其形式的单调有关。新时期的德育教育应丰富教育形式，让学生乐意接受也易于接受。可将榜样宣传，案例分析，网络探讨，品德竞赛，社会实践等多种形式融合起来，赋予教育人性的魅力。

现在学校中德育似乎只是班主任和学校德育处负责人的责任。实际上我们身为教育工作者，教书与育人都是我们的职责。

正如中国人民大学附属中学校长刘彭芝所言：

国学大师钱穆先生在回忆几位对他影响很大的中学老师时，特别说到体育老师刘伯能。刘老师教学生“立正”，喊完口令即曰：“须白刃交于前，泰山崩于后，亦凛然不动，始得立正。”遇到烈日强风或阵雨，刘老师就说：“汝辈非糖人，何怕日；非纸人，何怕风；非泥人，何怕雨。怕这怕那，何时能立？”从这些话可以看出，刘伯能先生是一位体育老师，更是一位人生导师。丰子恺先生认为对他人生影响最大的两位老师是李叔同和夏丏尊先生，李叔同先生是美术老师，夏丏尊先生当时是舍监，用今天的话来说，是学校的宿舍管理人员。

今天，我们的所有教职员工，都要向刘伯能、李叔同、夏丏尊先生学习，不管教什么课，不管从事什么工作，都要担当起对学生进行道德教育的任务，把自己所教的知识上升到人生意义的层面，都要用自己的言行做学生的人生导师。